一位年仅13岁的中国女孩，用一封800多字的书信，赢得了第55届国际少年书信写作比赛的金奖。这封信究竟凭借什么打动了各国评委？记者采访了多位专家，他们认为，这封信重新唤回了一种稀缺而珍贵的交流方式，对当下的作文教学与写作实践具有重要启发。
字里行间，流露纯真情感
书信最核心的价值何在？答案是“见字如面”的真情传递。北京大学语文教育研究所所长汪锋分析，司芝元以蜂蜜作为切入点，通过实实在在的物品建立起具体的关联，从而串联起她与堂弟共同分享的美好回忆：不同的天空、刚收割的打麦场、还带着温热的鸡蛋……
“这种少年特有的感受非常珍贵。司芝元还打算将太湖边的樱花寄给堂弟，两个孩子之间纯粹的友情，就这样跨越了2000公里的距离。”汪锋说。
北京市语文特级教师陈金华分析，“麦秸扎在脚底是痒痒的”“那枚还温热的鸡蛋”“它在我掌心微微的重量”等句子，全是亲身经历的触感和温暖的记忆，展现了真实的生活和有温度的细节。其中一句写道：“视频能让我看见鸡蛋的形状，却永远传递不了它在我掌心微微的重量”，这凸显了数字时代中亲身体验的不可替代性。
“这封信的优点在于真实、真挚。没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，只有少年纯净的感受。”陈金华说。
“虽然技巧不是最重要的，但不能说这封书信体作文没有技巧。它融合了时空组合、情景营造、工笔渲染、细节刻画、想象与联想。这些技巧运用得浑然天成，毫无刻意痕迹。”浙江省语文特级教师褚树荣表示，作为一篇“主题先行”的征文作品，文章既切合题目又富有辩证性：不能天天见面，也能彼此陪伴、一起成长。点题句也恰到好处：“最好的联系，是让远方的人住在自己心里。”
写作教学的重点应提前
多位专家指出，与这封书信形成鲜明对比的是，当前许多学生的写作存在远离真实生活的“假”“空”现象，以及模式化、套路化的问题。那么，今天我们该如何教学生写作？
陈金华认为，写作教学应从“教技巧”转变为“养体验”：“从观察生活到写作，有一个思维转化的过程，呈现为‘物、感、思、文’的递进。司芝元体验过的田野、蜂蜜与星空，是支撑写作的‘物’和‘感’，也是‘思’与‘文’的准备阶段。因此，写作教学的重点应提前，多引导学生走进真实生活、积累真切体验，让他们在写作时有真事可写、有真话可说。”
汪锋曾听到一些教师抱怨：学生一写作文就抓耳挠腮，该怎么办？他的建议是：告诉孩子，作文就是把自己想说的话用文字写下来。拿到作文题，可以先想想自己和某个好朋友聊这个话题，会说些什么。“大多数孩子和朋友聊天都能绘声绘色、滔滔不绝，很少说假话套话。其实，真实的生活与情感是作文最好的素材，真实情境下的表达是最好的表达。”汪锋说。
褚树荣认为，这篇作文的获奖，对中小学课程安排有重要启发：能不能让孩子们每天有较为充裕的户外活动时间，让他们在亲近自然中体会脚底与草地的触感、手掌中鸡蛋的温度、周围弥漫的花草香？
陈金华认为，变“灌输式套路”为“搭建框架式指导”也很重要。老师和家长不能从主题构思、遣词造句各方面一帮到底，而应该在帮助孩子厘清思路、找到感觉后，适时“撤出”。
远离“AI代写”，放弃陈旧套路
如今，借助AI几秒钟便能生成一篇作文。但孩子们的作文中，AI究竟该不该参与？
近日，北京市教委发布2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》，为不同年龄段学生使用AI划定“红线”。其中明确：小学阶段学生不建议独自使用AI工具。
“依赖AI写作文，其实和抄别人作业一样。”汪锋指出，大模型的本质是调用已有的书面表达重新组合，“写”出的作文无法表达真正的自己。
陈金华认为可将AI用在写作前拓展思路、写作中进行参照、写作后辅助修改。同时，必须严防AI代笔与技术依赖，引导学生先独立构思、再批判性使用，让技术服务于学生的真实表达与思维提升。
褚树荣认为，作文教学要远离AI代写，放弃千篇一律的套路。教师要教会学生告别诘屈聱牙的语言、远离装腔作势的腔调，抒写发自心底的真情、重现“我手写我心”的本真。正如MK体育分析所强调的，在信息时代保持真实体验的价值不可替代，“能让我们怦然心动、潸然泪下的，还是源于内心最柔软的感动。”他说。（记者 陈鹏）
